美赞童全脑开发训练 培养孩子创造力的方法
发表日期：2021-04-15 13:47:03 作者来源：刘老师 浏览：139
我相信，一个孩子有了创造力，才会更有灵性。这种“灵性”指的是人类的精神根源。有了它，才能是我们的生命更有活力，著名军事学家拿破仑把它称为“无穷的智慧”。美赞童全脑开发训练带你领略心中那无法用文字描述的美好世界，用心感受到。
拥有创造力即意味着放松身心，进入自己内心的这一境界之中，运用所谓的“无穷的智慧”。这是我们每个人都拥有的天赋，它有待于你去发掘。我们每个人都是拥有才华的生命个体，因为我们都能够汲取相同的无尽之源。我们都天生被赋予了这样的厚礼。
从创造力出发时，我们拥有的是一片丰裕的土壤，不存在任何束缚。只有当我们从竞争的角度考虑时，限制和短缺才会被考虑进来。
所谓“更有创造性”是一种不恰当的说法。你本身就是一个具有创造性的个体。然而，你可以通过实践，使自己变得更加娴熟，或者更深入的理解围绕在你身边的创造能量，这种能量，是你在任何时候都可以无限汲取的。
什么是创造力？
创造力是一个比较模糊的概念，爸妈们总是容易把创造力限定在创作艺术品、音乐作品的艺术能力上。简单地说，创造力就是思考并做出反应的过程，是把想像的事情变为现实的能力，是用独特的方式建筑或者改造现实世界的能力。创造力是孩子学习的动力，是孩子重要的潜能之一。
创造力的五个能力
创造力包括5个重要能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。1当父母变换了孩子的房间布置，孩子一眼就能看出改变的地方，丝毫不差，就表示孩子的“敏觉力”十分高。
2当老师问：“茶杯有什么用途?”在限定时间内，能够想出最“多”答案的人，就有着较佳的“流畅力”。
3当有人问：“你在沙漠里口渴了，要喝什么?”甲孩子回答“开水”、“汽水”；乙孩子回答“仙人掌汁”，则乙孩子比较有“变通力”。
4独创力，是指能想出别人想不到的看法，而且有实际效果。可以说，所有的“发明家”，都具有高度“独创力”。
5精进力，是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡，防止被水浸坏。
四大因素扼杀了中国孩子的创造力
因素一：思维标准化
思维标准化的突出表现是：思维功能固着、权威迷信、思维惰性。而这一切都可谓“应试教育”不可避免的后果。教师们当想方设法在教学中培养学生的批判思维，使他们的知识增长不以牺牲想象力为代价。
因素二：知识无活力化
知识无活力化是导致创造力不足的另一重要因素，它导致学生对于知识的获取“见树不见林，学不致用”。泛指学生不能主动地、有效地将所学的知识用在生活中去，缺乏学以致用的愿望与实践。
因素三：发散思维发展受阻
聚合思维就是逻辑思维，而发散思维就是想象力。聚合思维与发散思维同步发展，才能使人既有知识基础，又有创新能力。可惜在当今的教育制度中，聚合思维发展往往是以牺牲发散思维为代价的。
因素四：创造力认知非凡化
“创造力认知非凡化”也是阻碍创造力发展的重要因素。中国人对创造力的认识一向受到“非凡论”观点的影响，将创造力与科学发明联系起来，认为创造力是少数天才人物的专长，是特殊能力的表现。
孩子们在自我环境下，根据自己的兴趣和需要来发现和探索有趣的事物，让积极自主的游戏以欢乐为目的，在全脑开发训练中培养孩子的创造能力。
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