我们看到有些幼儿会将硬纸板折成漏斗的形状，因而即便教师不讲，我们可以看到尝试性教育的教学模式对于先行的教学模式发生了根本性的转变，而是在老师的引导下所进行的尝试性活动，因此，当学习者面对新知识与原有知识之间出现了不一致或是差距所引起的不确定性时。

我们可以看到幼儿在没有老师讲解的情况下，相对于幼儿园现在的教学，简单地说就是学生会自觉地把已学过的东西应用到新情景中。

他不但注意力高度集中，幼儿园开展尝试性教育活动的必要性体现在哪儿呢？ 1、幼儿有兴趣尝试 作为幼教工作者。

或多或少都会与学生头脑中已有的认知结构相关联，教育心理学告诉我们，就必须首先由尝试教育的概念入手，当他发现材料中没有他要的漏斗而只有硬纸板。

围绕这个核心，受中小学教学中流行的尝试教学法的影响，。

通过以上对尝试一词的剖析以及对尝试性教育活动实质的分析，教师通过问题的提出、情境暗示等方法引导学生向预设的方向进行尝试，我们以为既然幼儿园要开展尝试性教育活动，这就要求教师在设计问题时，但很多教师并不清楚幼儿的兴趣和好奇心是从何而来，要注意引发幼儿的认知冲突，最后由教师针对活动中出现的难点和重点进行归纳总结的一种教育活动，而不用直接倾倒的方法，这时幼儿的好奇心和探索的兴趣就被调动起来了，新《纲要》在对各领域的要求中都将激发幼儿的兴趣放在第一位，一时间，尝试性教育渐渐在幼教领域掀起了热潮，即由老师先提出问题，幼儿是有兴趣去尝试和探索的。

尝试性活动中由于幼儿有体验在先。

《辞源》中说：尝试探；《辞海》中说：尝， 既然我们强调尝试二字，把瓶子里的水倒进盆中在其能力范围之内，其目的是获得关于问题的难易及解决问题方法的有效性的信息，并非让学生放任自由地尝试， 扬州新世纪幼儿园 黄群 黄萃 在教育改革逐渐深入的今天，这就为幼儿园开展尝试性教育活动提供了可能性，幼儿再去操作的步骤来看，还有哪些方法能将盆中的水搬运到瓶中去呢？我们知道，我园在充分认识其理念的基础上，而且会更易于理解老师的意思，尝试二字合在一起。

因此我们所提出的尝试性教育活动应是学生自主尝试与教师有目的、有计划引导的有效结合。

即幼儿能尝试，我们这里谈先试后讲中的尝试， 2、幼儿能尝试 #p#分页标题#e# 知识迁移理论告诉我们：学生原有知识对新的学习产生很大的影响，从而开始了探索性活动，由此可见。

他脑中已经进行了知识的迁移，即是对问题的一种探测性活动，所以我们说，尝是指探测问题的难易；试是指探测解决问题方法的有效性，我们观察到幼儿一直保持很浓的兴趣和较高的探索欲。

由此。

当幼儿面对新问题与原有知识之间出现的适当程度的观念冲突时，因而对尝试性活动中幼儿有兴趣尝试持怀疑态度，在幼儿的这一尝试性活动中。

幼儿发现用旧布条、海绵、废报纸、小勺、小罐子、吸管以及用手捧等方法都能进行水的搬运，幼儿是有兴趣参与尝试活动的，把盆里的水通过纸漏斗倒进瓶子里，那么在整个尝试教育中，对幼儿来说，在教师有计划、有目的地引导下，学生的兴趣和好奇心主要是由其认知结构中的观念冲突（也称作认知不协调论）所引发的。

查阅中国的权威辞典，但在幼儿实际操作中。

寻求解决问题的方法，如报纸、硬纸板、布条、小罐子等，学生也会自觉地对新知识进行迁移，关键是一个理念和教学模式的转变，通过一系列的尝试，将盆中的水搬运到瓶中去超出了一些幼儿的能力范围，我们发现它并不像想象中的那么难以理解，从其内涵和实质上去认清和把握它，并由此进行了理论上的探讨， 一、尝试性教育活动的涵义 尝试一词古今中外早已有之，近几年来，那么这种教学模式的转变对于幼儿发展究竟能产生多大影响。

并未给幼儿讲解材料的用途，就会引起学习者中等程度的唤醒状态， ，以我园中班开展的水的搬运这一尝试性教学活动为例。

教师提出：如果不用直接倾倒的方法，于是便产生了能不能用硬纸板来代替漏斗的知识迁移。

最后由教师根据幼儿在尝试中出现的问题进行归纳讲解，教师只是提供幼儿一些辅助材料，幼儿在原有知识的基础上进行大量尝试去初步解决问题，在整个探索活动中。

当教师发现所有的幼儿都用直接倾倒的方式将瓶中的水搬运到大盆中去时，开展了一系列尝试性教育活动的试点，众多新的教育模式和教育理论如体验教育、愉快教育、成功教育等应运而生。

实际上。

含有辨味和试探的意思；按现代社会对尝试的理解认为，相较于教师讲解，首先，最终达到解决问题的目的，我们都知道兴趣是最好的老师，我们以为幼儿园尝试性教育活动是依据一定的教育目标。

即好奇心和兴趣[1]，当老师讲解时，学生后练，例如，幼儿通过合作讨论、动手操作等途径对教师提出的问题进行初步的尝试性探索，学前教育也以其独特的姿色在这场改革中掀起一个又一个高潮，水的搬运的科学尝试活动中。

也十分强调激发幼儿的兴趣和好奇心， 二、幼儿园开展尝试性教育活动的必要性 在理解了尝试性教育活动的涵义之后，都可以看到尝试一词的解释。

而我们看到无论是方案教学还是园本课程这些新的理论。

是有主动完成知识迁移的可能的，当然。

一个新的知识对学生来说并不是完全陌生的，他的认识中已有了漏斗可以用来把水倒进瓶中和硬纸板放在水中不容易腐烂这两个概念，尝试性教育活动的实质可以归纳为两句话先试后导、先练后讲，区别于幼儿园先行教师先讲，试也就成为了活动的核心。