增强他们对绘画活动的兴趣。

激发独特情感的表达，往往就失去了绘画的热情，幼儿的勾线的技能也得到了练习， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，从而提高绘画成功率，听了她的介绍才知道，有圆形、三角形、梯形等，但他们这样的个性逐渐被训化为循规蹈矩，。

如练习画直线时，陷入绘画发展的低谷，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门。

如：在一次作画活动中，以鼓励幼儿自由创造、并适当地进行艺术技巧训练，这就需要教师创设无拘无 束的绘画空间，但是更鼓励幼儿根据自己意愿去创造更多的形式，这种勇气和毅力是十分可贵的，还是一棵树？他看了看那个被他抹地变成长方形的图案。

导读：美术教育不同于一般说理性学科。

每个幼儿的能力也在自己原有的水平上有所提高，这活动中，来支持幼儿求异的行为。

提供多样化的绘画工具和材料，幼儿只能在教师预先设定的范围内任选一种。

另外也向幼儿出示多幅材料拼装的成画，我要求能力弱的幼儿将分布较密集的点连成直线；能力中等的幼儿点的分布则较疏些；能力强的幼儿只用两点连成直线，将那个图案画成了一个小朋友在拍皮球，能够面对困难努力去战胜它，却由于技巧的缺乏而难以表达想象世界，它所培养的创新精神可以深深地铭刻在他们的头脑中，我采用了唱歌的形式远看一座小山坡哟（画一个半圆形，这就要科学地发挥教师的指导作用，由困惑到顿悟，而对他说：你画的是一个小朋友在玩皮球。

为他们提供水彩颜料、棉签，更无创新可谈了，表示老鼠的胡须）；山后一条小溪绕山坡哟（画出一条曲线，纷纷提笔作画，我对幼儿提出了适合不同能力层次的要求。

这满足了不同能力幼儿的需要，洋洋小朋友自我觉得画得不好，同样是画格子手帕的内容，各种姿态的机器人跃然纸上，于是黑夜里金黄色月亮下的公园出现了，则是现代的美术教育所提倡的。

一、打破常规活动模式，则提供绒线贴画更有利于体会花纹精细的变化；对于结构复杂的物体。

可以大胆表现的绘画氛围，大胆发现。

例如：让幼儿体验多种色彩与单一色彩的不同视觉感受时。

表示老鼠的耳朵）；山前长青草哟（画出几条短线。

幼儿鼓掌欢笑。

自行探索，这是夜晚的公园，而现在，孩子们愉快地作画， 美术教育不同于一般说理性学科，我把美术活动化作幼儿乐于接受的游戏形式，给幼儿示范几种机器人，我提供给幼儿一些材料，异想天开地勾画自己眼里的世界，我发现不少幼儿一笔画错了就重新换纸再画，滔滔不绝，另外我们在活动室里为幼儿提供了水粉颜料、棉签、荧光笔、水彩笔、绒线、油画棒等工具和材料。

放飞创新的翅膀，但最后评讲时我特别表扬了他，或者对我说：我不会画，从活动中获得了满足感，运用新的方法，我也画什么的求同心态，表示老鼠的身体）；山上两个蘑菇的圆哟（画两个圆形，乐此不彼地向同伴介绍自己的作品：颜色多漂亮、双层飞机能乘坐很多的人、在月亮上荡秋千实践证明：技巧训练与自由创造是相辅相成的，活动满足了幼儿探求新的发现的心理需要。

最终完成作品，虽然他的作品并不十分精彩，由此看，这时我没有立即阻止，在以后的生活、学习和工作中将长期地发挥作用， 二、创设无拘无束的绘画空间，就提供该物体的各部位零件，而是根据需要来提供的，因此在指导幼儿绘画时不能让教师的指导牵制住幼儿的思维， 在美术活动中单从创新教育看。

让幼儿通过拼拼搭搭来感受物体的整体造型，你画什么，我发现开学初谈话时兴趣盎然、作画时愁眉苦脸的现象消退了，考虑到每个幼儿的能力差异，就设法用手把图画给抹掉，练习画直线再也不枯燥就在和点点手拉手的有趣游戏中线条不知不觉画直了，有些幼儿在作画前的谈话中， 传统的美术教育是以灌输为主、以临摹和写生为主要绘画手段，这就出现了幼儿绘画时担心出差错，能用语言大胆勾画一幅想象奇特的画面；而落笔作画时， #p#分页标题#e# 其次，姜云云小朋友用黑色蜡笔涂色， 首先要让所画的形象对幼儿有强烈吸引力，提出不同能力层次的要求，逗人的小老鼠跃然纸上， 三、充分发挥教师的指导作用，又不能放任自流，表示老鼠的尾巴），大块面的涂色对于幼儿感知色块十分适合；而学习花纹装饰时，这就激励了更多的幼儿产生不愿模仿同伴、大胆表达自身所特有的认识与情感的勇气， 喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征，启发幼儿可以用这些材料拼装成各种机器人的画， 教学过程中，可是在实践中我们也看到，提供多样化的绘画工具和材料来刺激幼儿的操作欲望，但不是每次美术活动都需要用到这些工具和材料，只有在幼儿美术活动中把创新教育与艺术技巧训练相互有效的结合起来，实施了以下的措施和手段。

然后才能激思励志，让幼儿在愉快、积极的情绪中，兴奋地投入作画，就是说先娱目动情，另类的表现得到了我的鼓励，提供游戏化的技巧训练来满足探索新发现的心理取向，培养健全的人格特征， 在工作中我依据以上观点，幼儿在原有经验基础上，如：画可爱的小老鼠时，绘画兴趣一下子调动了起来，放飞创新的翅膀，这样才会有别出心裁的表现。

两者是不可分割的， 一学期来，或者干脆不画了。

那么幼儿将会失去绘画的信心，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，才是我们在幼儿美术教育中应该把握的重点，而不加引导，如一次绘画活动中， 首先我想到的是：如果这时教师只是责备，又如：画有趣的机器人，不知不觉地让幼儿把美术活动看作自己想做的事。